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AFM120032




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黑色


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9 x 3 x 13 cm
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兩組4入


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中國


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每年12月10日的世界人權日,我國民主基金會都會頒發「亞洲民主人權獎」活動折扣搶先預定給亞洲對於民主和人權運動有貢獻的個人或組織,今年的得獎者是「亞洲反非自願失蹤聯盟」(Asian Federation Against Involuntary Disappearances)。這個獎項的存在,某程度也在彰顯台灣在亞洲各國的民主人權狀況較佳的形象。因為台灣這樣的形象,嚮往民主人權的人,會來到台灣尋求政治庇護,其實一點都不意外。

但是作為一個被世界各國認為人權現況相對名列前茅的台灣,是否真的民主人權事務都在亞洲各國之上呢?當「尋求庇護者」(asylum seeker)踏上台灣的土地,便會發現,事情根本不是他們想的那樣,所謂的民主人權台灣,至今仍未有「申請庇護」的審查程序存在。當他們踏上台灣的土地,迎接他/她們的是「外國人收容所」。在外國人收容所,因為是非法入境,所以也無法接受任何「法律扶助」,接下來便是面臨 「遣返」。即使他們向移民署陳述了返回母國可能將面臨到危險的各種證據,也只會獲得一句 「依法行政」給駁回。

根據聯合國難民署(UNHCR)直到2015年底的統計,目前全球被迫遷移的人數已接近二次大戰的總傷亡人數,約6500萬人口。許多人因為戰爭、種族、宗教、政治甚至只因為他/她的性別或性傾向而遭到母國政府迫害,被迫離開他們的國家。

從2014年開始,越來越多的難民不顧生命危險,搭著橡皮艇跨越地中海,試圖進入歐洲,但多數人皆葬身海裡,根據聯合國難民署的統計,2014葬身地中海的難民人數有3,500人,2015年有3,771人,2016年1~10月則已經有3,740人死亡。即使這樣的數量看起來不少,但事實上,大部分的難民其實都還是無法真正遠離自己的國家,或頂多逃到鄰近國而已。根據聯合國難民署的統計,這幾年世界上主要的難民接收大國,其實都不是我們想像的第一世界國家,而是土耳其、巴基斯坦、黎巴嫩、伊朗等距離難民產生國最近的國家。

難民法遲遲未能通過

2015年9月,當土耳其的警察在海灘上抱起一個三歲敘利亞男童的屍體,引起全球的同情,大家瘋狂轉傳這張照片,當時正在競選總統的蔡英文也在臉書上發文表示, 「敘利亞戰爭持續4年,400萬人成為難民,而台灣身為國際社會一員,應挺身而出,一同面對這國際社會的重大人道危機,協助救援,不能缺席,讓台灣的人道關懷點亮世界。」2016年6月, 蔡英文也在義大利最南端島嶼「蘭佩杜薩(Lampedusa)」的台灣青年志工照顧難民據點「歐洲難民婦幼關懷中繼站」的捐贈儀式上表示,「面對難民議題,台灣不該自外於其他國家。」

然而,新國會從2月便開始運作,新政府則從5月開始全面執政,12月10日世界人權日即將到來,亞洲民主人權獎也將頒發,難民法的草案已出立法院內政委員會的審查,卻仍無法三讀通過。台灣至今仍未建立起難民申請、審查及保護的機制。來台尋求庇護的外國人,一年年被遣返離境。在2000年到2016年這十多年的時間裡,踏上台灣這片土地上尋求庇護的個案數,每年其實都是數量不多的零星個案。十多年來,唯一可以合法居留的,卻只有九位中國籍的尋求庇護者,跟二百多位的流亡藏人。來自其他國家的個案,除了一位來自獅子山共和國為躲避國家內戰的個案之外,其他從未有合法取得居留的個案。

每次難民法草案在立法院召開公聽會時,藍綠立委無不表示贊同,幾乎沒有人反對通過此法。但是我們不禁要問,為什麼十多年過去了,仍然通過不了一個法案?立法院在民進黨全面執政的情況下,究竟開創了什麼新局?帶給台灣什麼樣不同的政治風貌?除了藍綠之間的政黨惡鬥,到底立法院是否曾經有認真去面對和討論真正具有爭議性的法案?如果真的有爭議,十多年的時間過去了,立法院還是想不出一個面對處理爭議的方法?

還是,只是因為難民沒有選票,所以難民法永遠被排在最後最不重要的法案?行政機關也從來沒有真正想要認真推動盡速通過立法,建立審查機制?

教育部於(二十六)日假臺北市立大學舉辦「有效教學國際學術研討會暨圓桌論壇」,特別邀請美國德州大學奧斯汀分校教育心理與教師教育學系Dr.Gary D. Borich,針對「有效教學」進行專題演講,並透過與臺北市立大學教育學院丁一顧院長、淡江大學學習與教學中心潘慧玲執行長等多位國內專家學者進行專業對話,從不同觀點進行省思、分享,激盪出有效教學的最佳實務。

教育部一向堅持「以學習者為中心」的教育導向,希望透過教育培育出兼具人文素養及專業能力的人才,其中教師扮演關鍵性的角色,因此「培育尊重多元差異的教師,鼓勵專業自主的教師專業發展」,更是教師專業發展的重要核心,而為落實以學生學習為中心的教學,並提升教師有效教學的素養,近年來提供全國中小學教師教學專業發展的輔導網絡,幫助教師們願意藉由教學觀察三部曲,開啟教師間共同備課、互相觀課與議課的風氣。並鼓勵教師參與專業學習社群、提供教師行政與情境支持等,為教師專業發展及有效教學之推展奠定穩健的基礎。

為進一步提升教師有效教學專業知能,形塑有效教學新典範,發展校本教學輔導模式,教育部特邀請國際有效教學權威Dr.Gary D. Borich來臺,促進國際學術交流,有效教學法、建構式教學法和教育方案評鑑等,並在臺灣、新加坡、印度、日本、德國和中國等地擔任顧問,提供諮詢服務、教育管理者研討會及協助教育改革評估等。

此外,為擴大國際學術交流效益,並深化地方教育工作者有效教學觀念與最佳實務,教育部將邀請Dr.Gary D. Borich至屏東縣鶴聲國民小學、南投縣立營北國民中學、新北市立昌平國民小學等南、中、北三區學校,辦理「有效教學圓桌論壇」,期待透過與中小學教學實務人員面對面的互動與交流,提供教育人員學習與對話的機會。

有效教學的實務需要有效教學理論的支持,有效教學的理論則需透過教學實務進行實踐。教育部希望藉由本次「有效教學國際學術研討會暨圓桌論壇」,提供全國中小學教師省思教學實務、進行教學對話、分享有效教學實踐智慧的支持平臺,並將有效教學的觀點與最佳實務傳遞給更多教師們,進而提升教師教學專業素養以及學生學習成效。

下面附上一則新聞讓大家了解時事

中國時報【黃靖惠╱基隆報導】

全球暖化導致珊瑚日益減少,加上工業化的破壞,珊瑚已到「危急存亡之際」,昨國立台灣海洋大學發表一項重大研究,發現一種可保護珊瑚卵的粉紅螢光蛋白質,這項研究對於珊瑚的繁殖及復育具有重要的價值,今年已在英國自然雜誌期刊《Scientific Reports》發表,技術領先全球。

每年農曆三、四月,台灣南部海域都出現珊瑚集體排卵盛大場面,引起全國對生態盛事注目,伴隨全球暖化及汙染,珊瑚日益減少、面臨危機,因此海大研究團隊著手研究腎形真葉珊瑚。

研究團隊近期在雌珊瑚體內發現一種粉紅螢光蛋白質,能夠影響珊瑚卵生成,而且具有抗氧化能力,換言之就是可以保護珊瑚卵發育,對珊瑚繁殖與復育具有重大價值。而這項研究成果今年已經發表在英國自然雜誌《Nature》的子期刊《Scientific Reports》國際期刊。

海大校長張清風強調,研究團隊至今已有許多與生殖相關研究成果領先全球,例如生殖細胞標記基因,可以知道珊瑚體內生殖細胞發育位置,證明卵黃蛋白質形成位置等,未來研究團隊將朝這個方向繼續研究,並運用這些已經發現的知識,使珊瑚能在人工飼養的環境下成長。

海大表示,未來有機會能人工繁殖珊瑚、放流孵育幼體,藉此增加珊瑚族群的數量或提供其他珊瑚研究者實驗的材料,不需要再破壞珊瑚礁,還可促使珊瑚礁的復育。

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